Élections 2008 - Des mesures à la pièce ou une vision globale de l'éducation?

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    - en mettant en place, dès le plus jeune âge, des mesures de dépistage
      des troubles d'apprentissage;
    - en intervenant de façon précoce auprès des enfants en difficulté;
    - en apportant des mesures de soutien concrètes aux familles en
      difficulté notamment sur le plan financier;
    - en instaurant des classes de préscolaire quatre ans à temps plein dans
      les milieux défavorisés;
    - en développant des classes de préscolaire trois ans à mi-temps dans ces
      milieux;
    - en diminuant le nombre d'enfants par classe;
    - en donnant accès aux classes spéciales, quand c'est nécessaire;
    - en bonifiant les conditions d'apprentissage et en faisant des écoles
      des milieux de vie avec un climat sain.

    2. Pour une vision globale de l'éducation au Québec

    Les États généraux sur l'éducation disaient que : "ce que nous attendons
de l'école, est étroitement lié à l'idée que nous nous faisons du bagage que
toute personne doit posséder pour s'épanouir, mais aussi à l'orientation que
nous voulons nous donner comme société". "C'est ce qu'on appelle se donner une
vision globale, une vision d'avenir de l'éducation au Québec. On peut
développer un projet humaniste de l'éducation, être sensible au développement
économique sans assujettir toute la formation à de simples impératifs
économiques", note monsieur St Germain. Pour y arriver, la FAE met au jeu un
certain nombre d'éléments fondamentaux :

    - La consolidation du système public d'éducation appuyée sur les
      principes fondateurs des services publics de qualité : universalité,
      accessibilité, gratuité, gestion publique;
    - La garantie que le réseau de l'éducation disposera de tous les moyens
      nécessaires pour réaliser son mandat;
    - Le financement sera stable et à long terme;
    - La fin du financement des écoles privées;
    - Une perspective de transmission et d'évaluation systématiques des
      connaissances;
    - Des mesures d'accueil pour les immigrants, jeunes et adultes;
    - Une maîtrise de la langue française qui permet d'accéder au patrimoine
      culturel et d'exercer pleinement sa citoyenneté;
    - La gratuité et la disponibilité des services à l'éducation des adultes,
      à la formation professionnelle et au postsecondaire.

    3. La revalorisation de l'enseignement

    On ne peut penser développer un système d'éducation sans prévoir des
mesures de soutien pour celles et ceux qui font l'éducation. Actuellement,
trop de jeunes profs quittent prématurément avant d'avoir complété leur
cinquième année d'enseignement, trop de postes peuvent être difficilement
pourvus, on exige trop des professeurs. Pour remédier à ce défaut de
ressources humaines, il faut :

    - respecter le fait que les profs sont des professionnels, reconnaître
      leur expertise et cesser l'imposition d'approches pédagogiques,
      d'outils ou de modalités qui portent atteinte à leur autonomie
      professionnelle;
    - abolir le projet de loi no 142 (L.Q. 2005, chapitre 43) qui nie les
      principes de la libre négociation;
    - réduire la précarité d'emploi;
    - définir de meilleures conditions d'attraction et de rétention;
    - soutenir et reconnaître concrètement l'implication des profs auprès des
      élèves;
    - réviser les programmes des maîtres dans l'optique d'un meilleur
      équilibre des connaissances disciplinaires et des compétences
      professionnelles.
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